教學目標：
1．學習古詩了解石灰的形成并字里行間中感受石灰的精神。
2．通過詩文體會出于謙的個人品質，并拓展相關托物言志的古詩。
教學重點：
感受石灰的精神，體會于謙的品質。
教學準備：自制課件
教學過程：
課前師生互動
師：同學們，我國歷史悠久，文化底蘊比較深厚，古詩在中國文學史上是一顆璀璨的明珠，六年的學習，相信你們也接觸過不少的古詩吧？交流古詩。
師：看來同學們在平時非常注重古詩的積累喲。今天我們一起再來學習一首新的古詩�！鍟妒乙鳌防斫猓阂� 贊美 理解題目的意思。
師：詩人為什么要贊美石灰呢？這還得從于謙年少時路過石灰窯看到石灰煉成的過程說起，他看到了石灰形成的過程就情不自禁寫下了《石灰吟》。（檢查學生預習閱讀情況）。
一、感知古詩，感知石灰。
師：要想知道于謙為什么要贊美石灰，首先理解古詩的內容。請各位同學打開課本，仔細地讀讀古詩，抓住文中的關鍵詞語，理解了關鍵詞語相信你就能說出古詩的意思了。如果有不理解的地方可以多讀幾遍，實在不能自己解決的可以與別人交流解決。
學生自學古詩，教師巡視。
1．指名學生朗讀古詩內容，并相機學習漢字：焚 教師引導學生寫好漢字。
2．交流在理解古詩中有困難的地方。
3．指名學生說說古詩的含義。
師：你們理解古詩的意思非常準確，你現在知道石灰形成的過程嗎？用古詩的意思，用自己的話概括地講一講。（指名學生回答）
師：了解了石灰的形成過程，你現在知道詩人為什么要贊頌石灰了吧。
4．學生再瀏覽古詩，思考答案。（堅強不屈、勇敢頑強、樂觀、留得清白）
（其中相機理解清白的含義，體會石灰的精神）
師：同學們體會真的不錯，在詩人的眼中，石灰身上具有著堅強不屈、樂觀、勇敢、潔身自好的品質，誰來讀一讀古詩，讀出石灰的品質，讀出詩人的敬佩之情。
5．指名學生朗讀古詩。
師：同學們朗讀非常有味道，讀出了詩人內心對石灰的贊美，古人曾說：歌詠言，詩言志。詩人于謙想要通過詩句表達自己怎樣的志向呢？
二、感悟古詩，感悟人物。
學生再次默讀古詩，靜心思考，想想作者想通過古詩表達自己什么樣的志向。
1．集體交流。
（其中理解：清白的另一層含義）（如果說剛才我們理解清白是潔白干凈的話，現在你看看清白在詩人的眼中是一種什么樣的精神——）
師：原來詩人想通過詩歌想說自己要做像石灰一樣的人呀，他想做一個清正廉潔的人，要留清白在人間！做一個為人光明磊落的人，要留清白在人間！做一個堅強不屈的人，要留清白在人間！詩人的一生有沒有這樣去做呢？請各位同學凝聽于謙的古詩，你從中對于謙一定有自己的認識。
2．學生聽故事，說說從中認識了一位怎樣的于謙。（一個清正廉潔、剛正不阿、堅強不屈、清清白白的人。）
師：同學們，讓我們一起讀讀故事中的于謙的四句話吧，感受感受他的為人——
3．出示資料中的四首古詩，集體朗讀。
（1）為國辦事心應忠……（每首詩句讀完了后讓學生說說這是一位怎樣的于謙）
（2）你我為官皆剛正……
（3）一盆萬年情意深……
（4）手帕蘑菇與線香……
師：讀著古詩，感受著于謙的為人，回首再看詩人的《石灰吟》，原來這樣的作品激勵了詩人的一生。
三、誦讀古詩，升華古詩。
回首當年歲月，。
1．詩人年少時路過石灰窯，看到石灰的形成過程，想起了自己遠大的志向，他于是慷慨激昂地吟誦出《石灰吟》——（配樂）
2．幾十年過去了，詩人為官之后，回顧自己的為官生涯，一直清正廉潔，面對年少所寫的《石灰吟》，他情不自禁吟誦起來——（配樂）
3．晚年的于謙受到別人的誣陷，身在監獄中他，回顧自己的一生，他再次想到了《石灰吟》，感慨萬千，你向對世人誦讀他的《石灰吟》——（配樂）
4．幾百年過去了，后人閱讀古詩《石灰吟》，感覺不僅僅是詩人對石灰的贊美，也是于謙一生寫照，這首詩也是對于謙的贊美，人們會這樣贊頌詩人于謙——（配樂）
四、拓展學習，提高學習。
師：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。詩人借描寫贊美石灰來抒發自己的志向，這樣的手法就叫做“托物言志”，其實我們以前就接觸了這樣的古詩，我們一起欣賞欣賞——
1．出示 《竹石》、《青松》、《梅花》
2．交流詩人如何托物言志的，并進行詩文朗讀。
五、總結詩文，總結課堂
同學們，今天的學習我們感受了石灰的品質，感受了于謙的一生。我們明白做人要做一個清白的人，讓我們永遠銘記于謙的話語，（誦讀最后一句話），希望大家把作為今后你人生的座右銘，清白做人，最清白的人。
六、板書
石灰吟 于謙
千錘萬擊 堅強不屈
烈火焚燒 清正廉潔 要留清白在人間（托物言志）
粉骨碎身 忠心報國