教育，最根本的目的就是為了學生的生命發展。泰州市教育局提出的“三進”工作，即普通話進校園、書法進課堂、誦讀進教材，活動的開展，就是為學生生命發展奠基的工程，是為學生一生服務的基礎工程。記得在“三進”工作推進月動員會上，屈校長說：“三進”工作是學生發展是需要，是學生成長、成才、成人的需要，是教師專業提升的需要，真是太精妙了！做實“三進”，為學生的生命成長奠基。
一、關于普通話進校園
普通話是最美的語言。怎樣讓普通話在學校成為最普通的語言？我想從三個方面入手：一要全覆蓋。學校所有師生，無論職務高低，無論年齡大小，在課堂教學活動和學校各類會議、活動中都要使用普通話，教師與學生之間交談、教師與家長之間交談、學生與學生之間交談都要使用普通話，鼓勵學生在社會、家庭生活中堅持使用普通話。二要嚴要求。按照《江蘇省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》中規定：學校以及其他教育機構教師的普通話應當達到二級水平，其中語文教師應當達到二級甲等以上水平。因為小學低年級是語言發展的關鍵時期，小學低年級教師的普通話水平高低直接決定著學生的普通話水平，所以對低年級各學科教師的普通話水平提出更高的要求，小學低年級教師普通話水平必須達到二級甲等水平。三要師為范�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W生是否能夠說普通話，關鍵在教師。教師要身先士卒，普通話水平不管是高是低，在學校的各類教育教學活動中都有堅持使用普通話。
二、關于書法進課堂
很久以前就聽說，字是人的第二張臉。怎樣讓書法在課堂甚至課后彰顯書法的魅力，讓所有師生都有“提筆即練字”的意識？同樣要做好三件事：一要重視抓好寫字教學。學校要進一步加強寫字教學，培養學生良好的寫字習慣，各科教學都應明確對學生寫字的要求，尤其是低年級更要加強寫字的指導與訓練。二要明確書寫要求。學校對師生的書寫要有明確的要求，要求所有的教師，無論上什么課，板書、作業批改都要規范、美觀。要針對不同年級的學生提出不同的要求，無論是哪一門學科，無論是鉛筆字還是鋼筆字，無論是課堂作業還是家庭作業，要求所有的學生都要做到“筆筆不茍、字字工整”。三要激發學生寫字興趣。學校要繼續開設好書法指導課，對學生進行書法的教學。書法教學過程中，書法教師設計生動、活潑的活動，就會培養學生的寫字興趣，發揮學生認真書寫的主動性；對不同書寫基礎的學生提出不同的要求，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法，一定會加強寫字教學的趣味性。
三、關于誦讀進教材
誦讀經典，用樸實的語言，展示儒雅的文學。誦讀，音從意生，情乃意發。校本教材，彰顯語言的魅力。一要抓好教材建設。最近，老師們在積極修改《牽手經典》，這是對文學的尊重，是對編寫的負責，是讓經典更趨經典的壯舉。校本教材編印成功，就是讓學生成長更健康、更茁壯的具體體現。二要經常開展活動。學校要經常組織誦讀比賽、詩歌朗誦會、“我與經典有約”征文比賽、評選誦讀之星等活動，激發師生誦讀興趣，提高師生誦讀水平。三要注意營造氛圍。學�？稍诠不顒訄鏊�，如教室走廊、學校櫥窗等展示經典佳句，每個班級也可創設富有特色的誦讀環境，如張貼經典名言，創辦專題板報等，讓校園內到處文墨飄香、書聲瑯瑯，使學生走進經典，耳濡目染中外優秀文化。
總之，“三進”工作能否取得實效，關鍵在師資建設。重視書法、誦讀師資的培養，落實“三進”活動的專兼職教師，從現有教師隊伍中選擇有一定基礎的教師加強培訓，在抓好全體教師的普通話和書寫基本功培訓的同時，著力提高語文教師和低年級教師的普通話水平，重點在教師中培養書法、誦讀師資骨干，相信學校的“三進”工作一定會更上一個臺階。讓我們攜起手來，做實“三進”工作，為學生生命奠基。