作為家長，總想讓孩子從小就受到良好的教育。無論是禮儀或是心靈，總想讓他們溫文爾雅、清馨悠然。那么，選擇怎樣的方式來進行引導呢？親子共讀，同品經典是最有效的方式。作為教師的我深深明白：言教不如身教，最重要是給孩子樹立良好的閱讀榜樣，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。于是，我和孩子一起捧起了相同的書，一起坐在了一塊，頭挨著頭，沉浸于課外閱讀的幸福中去了。與孩子一起讀書，不僅可以開發孩子的想象、創造能力，也能激發他的閱讀興趣。
從孩子三年級起，我進行親子閱讀已經有近三年時間了�；仡^看一看，頗感不容易！欣喜的是我的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。
經過親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發�，F在的他，早就改掉了沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書；雙休日，一個人靜靜地坐在沙發上看書；去超市，總是不自覺地走到圖書區，隨手挑選一本，默默地坐在木凳上看書；晚上和家人在一起的時候，小家伙就把書中看到的有趣內容講給大家聽，言語表達中頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。
我們感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到親子教育真諦的。
在共同閱讀過程中，我也遇到了許多與兒童閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對小孩子來說，較長的純文字的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閱讀（游戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。起初，我總擔心他念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。于是，我鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。
再者，我意識到，得要選擇適合孩子不同年齡段的書籍。對于小學生的他來說，成人的感受、華麗的語句、復雜的邏輯思維，對于他來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍或較復雜的中長篇小說，不太容易被孩子接受，如果讓孩子選擇自已喜愛的書籍，這種濃烈的閱讀興趣會更加持久。
總之， 親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發！相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點！都會感覺到了親子閱讀的魅力！為讓孩子從小沐浴在濃濃的書香之中，使其不斷感受著自己閱讀的美麗與溫馨，我將堅持把“親子同讀，悅讀啟智”進行下去！