一、學�；厩闆r
泰興市大生小學坐落在享有黃金水道的長江之濱。學校樹立“讓每個孩子的個性得到發展”的辦學理念，走出了以教育科研為主體、以信息技術教育和體育藝術教育為兩翼的“一體兩翼”特色教育之路，使學�？缛胧∈屑壪冗M學校行列。
學校把開展課外活動作為高質量實施成功教育的重要陣地來開發，為每一個學生的學習、實踐、創新成功搭造起理想的舞臺。大閱讀、讀書筆記、手抄報、詩文誦讀、熒屏說話、熒屏作文等是學校學科知識類課外活動的主要內容。學校利用圖書室、校園電視臺、以及學校網絡為學生提供豐厚的課外學習食糧；通過出刊手抄報集、成功作文集、讀書筆記薈萃以及舉行各種課外學習成果展等手段展示學生課外學習成果，不斷激發其學習興趣與積極性。
學校先后被評為泰興市“示范學�！�、泰興市“文明單位”、泰興市“德育工作先進學�！�、泰州市“雛鷹紅旗大隊”、 “江蘇省現代化教育技術學�！�、江蘇省“模范學�！�、“江蘇省實驗小學”。
二、當前本校閱讀現狀
（一）創設氛圍，讓校園處處洋溢濃烈的書香氣息
1．營造濃郁書香氛圍。我們在教學樓、辦公樓、綜合樓、餐廳的每面墻壁上設置有關讀書方面的名言文化牌，學校電子屏上不定期展播讀書名言，借古今中外文化巨人之口，告訴師生讀書的意義和方法；開展“讀書溫馨提示語”征集活動，將優秀的提示語經過裝裱掛在醒目處，時刻提醒人們；溫馨提示語“今天你讀書了嗎”被做成大的字牌懸掛在綜合樓南邊的墻壁上，使人走進校門就想到讀書。
2．加強圖書館建設。加大對圖書的投入，每年都要添置一定數量的圖書，確保書源充足；裝修了師生閱覽室，確保師生有一個安靜舒適的閱讀環境；設立圖書柜、圖書角，每個教師辦公室都設有圖書柜，每個班級都設有圖書角，讓師生一有閑暇就閱讀。
3．開展贈書活動。依據教師讀書方案，每年都要向教師贈書。近兩年就向全體教師贈送了《新教育》、《今日課堂缺什么》、《教師不得不知的哲學》、《打造兒童閱讀環境》、《優秀是教出來的》等書籍，每年先進教師、優秀班主任、三好生表彰獎勵不發獎金，而是贈送書籍，師生把學校的贈書稱之為精神大餐。
（二）創建平臺，讓師生在豐富多彩的活動中滋長文化
1．讀書走進“教師專業發展班”。專業發展班采用“對話”教學模式。一是與文本對話。每位學員每學年都必須扎扎實實讀理論專著，近幾年，結合“師生同品經典”活動，每個學員每學期做摘抄不少于2萬字，寫心得體會不少于10篇。二是與名師對話。每年我們都邀請教育專家、特級教師來校講學和交流，每次確定一個主題，讓對話的雙方事先收集好材料，做到有備而來，有話可對。同時定期組織觀看電視錄象，觀看名師名家的專題講座等，學習他們全新的教育理念。三是與同仁對話，開展“教學沙龍”活動，班主任確定論壇主題，學員自由發表自己的見解，使參與人員實現頭腦震蕩。
2．充分發揮活動平臺作用。為了進一步推動學校書香校園建設，我們開展了系列讀書活動，讓師生感受讀書的快樂與幸福，在豐富多彩的活動中陶冶情操。（1）“讀書使我更快樂”沙龍活動，師生暢談閱讀使自己充實知識、啟迪智慧、潤澤精神和陶冶情操的歷程；（2）“走近大師結碩果”論文發行活動，學校將教師閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》后所寫的感受、論文匯編成集，印成書籍，發給本校教師，贈送給全市小學；（3）“小書蟲”俱樂部活動。每天散學后，“小書蟲”俱樂部正常開展活動，有專職老師負責管理、引導，在俱樂部中，孩子們有的閱讀，有的討論，有的演講，讓自己的思想與書中人物精神產生共鳴；（4）《課本劇》表演活動。每個班級每學期都根據課外閱讀及課本內容，自編、自導、自演課本劇，讓學生通過人物的扮演，感受人物精神，享受精神熏陶；（5）“學習型”師生評選活動，每學年開展一次學習型師生評選活動，授予“學習型”教師、“學習型”學生稱號，將“學習型”師生的照片和先進讀書事跡陳列在校門口的櫥窗內，大力弘揚他們的讀書精神。
3．積極探索海量閱讀之路。學校編印《悅讀越美》海量閱讀本，采用“換本行動”的方式，激勵師生“大閱讀”。具體做法是：每學期初分發“綠色本”《悅讀越美》手冊，師生根據閱讀推薦書目，自主選擇閱讀書目的順序，按時填寫閱讀手冊。六本書閱讀完畢，到教導處接受考查，考查合格將分發“藍色本”《悅讀越美》手冊，繼續閱讀。再讀六本書后，帶著手冊到教導處再次接受考查，考查合格將分發“紅色本”《悅讀越美》手冊，繼續閱讀。再讀六本書后，帶著手冊到教導處再次接受考查，考查合格夠，將獲得本學期的終極版“土豪金”《悅讀越美》手冊，繼續閱讀至本學期推薦閱讀書目全部結束。每次閱讀后，在推薦閱讀書目前面的空格內做個記號，并把閱讀的書籍放至班級圖書角，以便其他同學與老師閱讀。對換本的師生，學校將利用電子屏與集體晨會時間進行表揚，每周統計一次；領取到“紅色本”的師生，學校將頒發獎狀，以促進閱讀質量的提高；領取到“土豪金”的師生，在每年的“六月一日”和“元旦”的集體活動中，穿插“紅地毯”領獎活動，在全校師生面前“授獎”；“土豪金”版全部閱讀完畢，通過考查的師生，除了獲得獎狀外，還將獲得最終的“鉆石級”獎品。對能按期完成本學期閱讀任務的師生，將優先成為“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”等讀書活動先進個人的評選條件。
三、放大閱讀效益的對策及舉措
我校以書香校園創建為載體，引領師生精神成長，提升校園文化建設品味的做法經過不斷探索取得了一定的效果，作為“一校一品”受到上級主管部門的充分肯定，2012年首批獲得市“書香校園”特色學校，泰興電視臺、省電視臺進行了報道。如何進一步放大書香校園建設、促進校園文化建設的質量，我們的思路是：（1）將“書香校園”建設納入學校發展具體規劃，作為學校發展的長期戰略任務。（2）加強“書香校園”創建與校園文化建設的研究，將此作為校本研究課題申報立項，進行深入探討。（3）努力提升讀書活動的針對性和實效性，以提升校園文化建設的針對性和實效性。（4）加大經費投入，擴建電子閱覽室，增強圖書品種。（5）加強交流，與省內外書香校園創建較好的學校聯姻，取長補短，不斷深化內涵，發揮書香校園在學校校園文化建設工作中的功能。
四、“大閱讀”三年序時進度任務分解
（一）指導思想：扎實推進“書香校園”建設，深入開展“泰州教育大閱讀”工作，營造濃郁的讀書氛圍，以形式多樣的讀書活動為載體，以師生“同品經典”為契機，以“換本行動”為形式，引導全校師生遨游書海，增強文化底蘊，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進全校師生綜合素養的全面提高。
（二）活動目標：通過本次活動，激發全校師生讀書的興趣，養成博覽群書的好習慣，讓每一位學生愛讀書、會讀書，促進學生個性和諧發展；鼓勵每一位教師率先垂范，使讀書成為自身發展的需要和生活方式，從而提高自身的人文素養。
（三）任務分解
2015年
成立“大閱讀”組織機構，制定“大閱讀”實施方案，啟動“大閱讀”，形成氛圍，營造氣勢。制定“大閱讀”推薦書目系列，并執行考查與考核。
2016年
形成“大閱讀”評價體系，給師生一個“大閱讀”展示的“舞臺”，融“大閱讀”于師生的課堂之中、學科之中、生活之中，已達成全覆蓋。
2017年
建立“大閱讀”課題研究群體，深入開展“大閱讀”與學生素養成長的研討與交流活動，家校聯動，促進“大閱讀”的可持續發展。
五、“大閱讀”組織機構
組長：蔡志民 副組長：袁向軍 李文平
組員：呂建榮 卜吉平 奚勇虎 朱正東 戴 磊
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