學生的生長方式是多樣的，生長狀態是主動的，生長過程是快樂的。追求這樣的課堂愿景，特別強調教學的“入序”。而現實中，教學過程“失序”現象較為突出，比如重共性、輕個性，重服從、輕民主，重主宰、輕主體，重結果、輕過程，重灌輸、輕探索，重邏輯、輕形象等。強調“過程有序”，就是要強調尊重和敬畏教育教學的規律，敬畏學生的身心成長規律，自覺遵循并科學駕馭學生的生長規律。
讓生長在等待中自然發生。學生的生長具有自我完成的品性，具有自己的節奏和節點，其過程是“緩慢而自然”的。我們需要做的就是聽從常識的指引，并實踐這個常識�！岸霹N不啼，而要聽它啼，有什么辦法？”德川家康的回答是：“等待它啼！”等待，就是要舍得“耗費”寶貴的課堂時間，下得“水磨”的功夫；等待，就是要讓學生該做什么的時候就做什么，不超越生長的節點，順應生長的態勢。
讓生長在競爭中自然發生�！敖逃貧w自然”“為生長而教”，這些理論以其鮮明的兒童立場認為：數學教學是為了兒童的，也是從兒童出發的，更是依靠兒童來展開和進行的，一言以蔽之就是“教師要努力促成學生之間的相互學習”。我們要充分尊重學生的生命狀態，用兒童生活還原數學學習情境，用兒童世界創造數學教學境界，把兒童學習引向自然、自由、自覺。數學課堂上應該更多地讓學生操作、想象、抽象、對比、推理、建模，應該讓學生“互學互教”“對學對教”“群學群教”。要特別警惕的是，數學課堂里不能只有一種聲音，或者一兩個話語霸權者，要努力培育一片如切如磋、如琢如磨的“生命的林子”，讓數學課堂充盈對話、啟迪、爭辯和挑戰。
本類熱門
- 05-31·課件背景
- 04-25·學生是什么
- 05-31·適合做課件的背景
- 12-15·一個教師名師成長道路上的基本條件
- 06-18·小學三年級語文閱讀教學隨筆
- 03-31·愛，讓“番茄太陽”永久珍藏——《“番茄太陽”》讀后感
- 03-10·如何培養學生良好的學習習慣（二）
- 03-12·蘋果里有什么？——《蘋果里的五角星》教學反思
- 09-21·泰興鎮大生小學教師優秀教學反思和習作評語摘選
- 12-31·談談教師的課前準備——學習篇
本類推薦
- 沒有
本類固頂
- 沒有