泰州市校本課程開發培訓心得
時間：2015-4-30 12:05:57 點擊：4049
你若開發，便是晴天
——泰州市校本課程開發培訓心得
泰興市大生小學 袁向軍
去年12月，就校本課程專題，我有幸參加江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育學會承辦的會議，并在大會作交流。但是那次的會議只是對校本課程有一絲認識，如何開發好校本課程？怎么讓更多的老師加入到校本課程的開發中，我還是存在一些疑惑的。
感謝泰州市教育局組織的校本課程開發活動，讓我們一線的教師在4月15日—17日享受到了一次精神大餐。在這三天的時間里，我們想享受了校本課程開發的首席專家郝京華給我們帶來的精神大餐，享受到了孫雙金、岳乃紅等校長給我們帶來的視覺盛宴。三天的學習，我對校本課程有了較深刻的認識。作為學校的副校長，作為一名語文教師，如何做好這項工作呢？我認為可以關注一下幾方面：
一、校本課程開發既要頂層設計，也要接地氣。
郝教授告訴我們，校本課程的開發需要關注學生需要什么，能給學生帶來什么。是的，課程的開發主體是教師，但是對象恰恰是學生，所以我們著眼點應在學生身上。郝教授還指出，在校本課程開發中存在著頂層設計的問題，缺乏了整體的規劃性，所以作為學校應該要在思考給學生帶來什么的問題上，做好長期的規劃，即需要認真考慮課程的長遠性和規劃性，要能與育人的理念和學校辦學的理念相結合，這需要認真的考慮；當然，我認為，校本課程的開發是需要頂層設計，但是校本課程的實施具體操作者恰恰還是需要老師，所以，任何課程的開發我認為還需要接地氣，接地氣的課程更貼近是教師教育教學的實際需要；接地氣的課程對于教師老師更顯得親切；接地氣的課程更能讓教師容易結合。所以一個課程的開發不僅僅需要學校領導班子考慮，更應該要組織更多的一線教師參加設計，這樣的課程才更加符合學校的需要，教師的需要和學生的需要。
二、校本課程實施既要全面開花，也要講個性。
校本課程實施的主要操作者是教師，對象是學生。但是我感覺既需要全校全面實施，要求全校教師統一做好相關課程，比如有些共性課程：德育課程、綜合實踐課程。只要是教師都可以參加的，但是，我認為即使課程還應該要講究教師的個性，首先是教師可以根據自己的愛好與特長選擇有關的課程，并且有權利處理好校本課程，同時更應該注重師本課程的開發。我十分欣賞北京東路孫雙金校長學校里在情智課程下的語文課程、數學課程等等，教師有自己的課程，這非常好，從某種意義上說，更發揮了教師的主觀能動性，更有利于一個教師的專業成長。所以校本課程的實施既要講共性，更應該關注個性。
三、校本課程評價既要重視結果，也要重過程。
一個課程的開發效果如何需要完備的評價體系。更多的時候我們很喜歡看最終結果，就是課程落實最后階段，我們到底給孩子帶來了什么收獲，這樣的收獲有的是可以考查到的，有的卻是無法考查的。所以我認為，在課程開發與實施的階段，對課程效果的評價，既要重視結果，更應該要重視過程評價，關注過程中給孩子帶來了什么，給孩子什么樣的思考實踐機會等等。
校本課程是永恒的話題，需要我們所有的教師、學校的管理者認真思考，但是我想“你若開發，便是晴天”。
作者：txdsyxj 錄入：txdsyxj
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